一、 什么是自閉癥？

自閉癥（Autism Spectrum Disorder, ASD）是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，通常在嬰幼兒期（2-3歲前）顯現(xiàn)。它屬于“譜系障礙”， 強(qiáng)調(diào)癥狀的多樣性和程度差異，意味著不同個(gè)體的癥狀差異較大，輕者可能僅表現(xiàn)為社交困難，重者可能伴有嚴(yán)重語言障礙或智力問題。

二、自閉癥與孤獨(dú)癥的區(qū)別？

“自閉癥”與“孤獨(dú)癥”是同一疾病的不同中文譯名，兩者沒有本質(zhì)區(qū)別，均對(duì)應(yīng)英文術(shù)語 Autism Spectrum Disorder (ASD)。差異主要源于翻譯習(xí)慣和地區(qū)用詞偏好。

三、自閉癥從何而來？

1943年，美國醫(yī)生坎納（Leo Kanner）首次系統(tǒng)描述了自閉癥，但人類對(duì)它的認(rèn)知仍有限。目前研究表明，自閉癥是先天遺傳因素與后天環(huán)境相互作用的結(jié)果：

遺傳因素：某些基因變異可能增加患病風(fēng)險(xiǎn)，但并非單一基因?qū)е隆?/span>

環(huán)境因素：孕期感染、高齡父母、早產(chǎn)等可能與發(fā)病相關(guān)，但無直接證據(jù)。

需明確的是：自閉癥與父母教養(yǎng)方式無關(guān)，也不是心理疾病，而是大腦神經(jīng)發(fā)育的異常。

四、自閉癥的表現(xiàn)形式

1. 社交溝通障礙

缺乏眼神交流，難以理解他人情緒或表情。

語言發(fā)育遲緩（如3歲仍不會(huì)說話），或重復(fù)刻板語言。

2. 刻板行為與興趣狹窄

重復(fù)動(dòng)作（如轉(zhuǎn)圈、搖晃身體）。

堅(jiān)持固定流程，抗拒變化（如路線、物品擺放）。

3. 感覺異常

對(duì)聲音、光線、觸覺過度敏感或遲鈍（如捂住耳朵、拒絕穿某些衣物）。

五、如何治療與干預(yù)？

目前自閉癥無法“治愈”，但早期科學(xué)干預(yù)可顯著改善生活質(zhì)量：

1. 行為干預(yù)

ABA應(yīng)用行為分析：通過獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化正向行為，減少問題行為。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）：用視覺提示幫助孩子理解日?；顒?dòng)。

2. 語言與感統(tǒng)訓(xùn)練

語言治療師幫助提升溝通能力，感統(tǒng)訓(xùn)練改善感覺過敏問題。

3. 藥物輔助

僅針對(duì)焦慮、多動(dòng)等伴隨癥狀，需遵醫(yī)囑。

六、父母該如何做？

1. 早發(fā)現(xiàn)早行動(dòng)

警惕預(yù)警信號(hào)（如1歲無眼神交流、2歲無語言），及時(shí)就醫(yī)評(píng)估。

2. 接納與耐心

理解孩子的特殊性，避免強(qiáng)迫“正?；保盟麄兡芙邮艿姆绞綔贤?。

3. 建立規(guī)律與安全感

固定作息、減少環(huán)境變動(dòng)，用圖片或日程表幫助孩子預(yù)知變化。

4. 尋求專業(yè)支持

參與家長培訓(xùn)課程，加入互助團(tuán)體，避免盲目嘗試“偏方”。

5. 關(guān)愛自己

照顧自閉癥孩子可能壓力巨大，家長需保持身心健康，必要時(shí)尋求心理咨詢。

七、社會(huì)需要更多理解

自閉癥孩子并非“怪異”或“天才”，他們只是用不同的方式感知世界。消除歧視、提供包容的教育與就業(yè)環(huán)境，才能讓他們真正融入社會(huì)。每個(gè)自閉癥兒童都有獨(dú)特的潛力，科學(xué)的愛和陪伴是他們成長路上最好的支持。